2005年2月26日至28日，中国高校知识产权研究会与上海大学知识产权学院. 华诚律师事务所在上海大学国际会议中心联合举办了“2005中国知识产权人才培养研讨会”。一年多前，在2003年10月中国高校知识产权研究会第十一届年会上，18位大学校长、院长和教授曾联名发起了《关于中国知识产权人才培养的倡议书》。2004年11月，教育部、国家知识产权局联合发布了《关于进一步加强高等学校知识产权工作的若干意见》。为了因应我国知识产权中高级人才相对短缺的严峻形势，为了总结我国高校在知识产权人才培养上的经验得失，来自北京大学、上海大学、台北政治大学、复旦大学、同济大学、中国社会科学院、华东政法学院、华中科技大学、中南财经政法大学、中国政法大学、清华大学、北京航天航空大学、华中师范大学、西安交通大学、贵州师范大学、西北大学、上海中医药大学、上海政法学院、国家知识产权局、上海市教委、上海市知识产权局、中国知识产权培训中心、上海知识产权培训中心、华诚律师事务所、中国知识产权报社、科技与法律杂志社等数十家单位的知识产权专家学者，相聚一堂，集思广益，共同回顾了中国知识产权人才培养的十年历程，分享了知识产权人才培养的各种经验、探讨了知识产权人才培养的若干问题，并对知识产权人才培养的发展方向进行了展望。

一、关于知识产权人才培养的教育规模

来自北京大学知识产权学院的郑胜利教授根据北大十年来知识产权人才培养的数据统计，估算出在过去的10年里，国内由大学向社会输送的合格知识产权专门人才约2000人左右。而美国约有5万知识产权人才。按中国的经济情况计算，每年大学应该向社会输送1000多名知识产权专才。因此，应当相应扩大知识产权人才培养的规模。中国社会科学院知识产权研究中心唐广良研究员指出，知识产权人才的教育规模与培养模式必须顺应市场的需要和社会的需求。华中师范大学知识产权研究中心的刘华教授提出，目前知识产权人才培养呈现快速扩张的态势，但要注意理性扩张，避免因为不科学的过度扩张而自咽苦果。

华东政法学院知识产权研究中心的黄武双教授指出，目前上海已经存在三所知识产权学院，五个知识产权中心，相对而言知识产权人才培养的规模较大较集中，因此，各个大学的人才培养需要错位发展，各具特点，避免恶性竞争。与会许多专家都谈到，中国当今知识产权人才的培养规模，一方面应当迅速壮大应对目前严峻的知识产权形势的应急人才队伍；另一方面，应当长远考虑中国知识产权人才结构的合理设计和全面培养。

二、关于培养的知识产权人才是否需要理工背景

郑胜利教授认为，知识产权专才是复合型人才，最好具有一定的理工背景。复旦大学知识产权研究中心的张乃根教授也指出，知识产权人才最好具有理工背景。目前我国法学本科生源主要来自应届高中生，缺乏理工背景，而法学硕士或博士也难以限制背景性报考条件，因此，那些具有理工背景的法律硕士学生可能最适于知识产权人才培养。上海大学知识产权学院的陶鑫良教授认为，知识产权人才是否需要理工背景并不绝对，社会需求呈多元化和多样性。但中国现在和将来最大量需要的是面向企业的技术管理类知识产权人才，其一般应当具备理工背景。理工背景可以本科奠基，也可在职形成。但面对国内各大学目前较多培养没有理工背景的知识产权法人才的现状，应当强调多多招收有理工本科背景的知识产权研究生。西南政法大学知识产权研究中心的张玉敏教授和上海大学知识产权学院的王勉青博士认为，美国等国家很多审理知识产权的法官并不都具有理工背景，但写出的判决书都仍然非常经典。因此，理工背景并不是所有知识产权人才必备的条件，应当根据具体情况具体分析。

三、关于本科阶段是否设置知识产权专业（方向）

华东政法学院知识产权学院高富平教授介绍了该校试点的知识产权法本科专业及其培养模式，中南财经政法大学的曹新明教授介绍了该校作为国家知识产权重点教学与研究基地，接受教育部委托正进行设立知识产权法本科专业论证工作的情况。但与会多数专家认为，本科阶段不适合设置知识产权专业或者专业方向。张玉敏教授、华中科技大学知识产权系朱雪忠教授、北京大学知识产权学院张平教授和中国政法大学张今教授等都认为，本科阶段设置知识产权法专业要慎重，原因在于知识产权涉及很多技术背景，需要综合性的基础知识，即使就知识产权法而言，其学习也离不开相关法学学科知识的支撑。如果设立知识产权法本科专业则可能会削弱知识产权与其他法学学科的结合，使专业范围过于狭窄。对此，尤其要吸取以前经济法、国际经济法等法学本科专业最终合并为一个大的法学专业的历史经验。陶鑫良教授介绍了十年来上海大学知识产权学院在法学本科、管理学本科曾经进行的知识产权专业方向的探索，认为知识产权学生宜在前有理工或者其他专业背景，在本科阶段可以加强知识产权课程，但不必设置知识产权专业或者方向。台北政治大学智慧财产研究所的刘江彬教授也认为，大学本科要开设知识产权专业很困难，而且效果没有研究生教育好，因为这样无法开展知识产权跨领域的合作等，知识产权教育和研究必须站在比较高的研究生平台才能顺利开展。

四、关于培养知识产权人才的优化模式

会上较深入讨论了本科、双学位、双学科、硕士、博士与本硕连读等知识产权人才培养模式的利与弊，取与舍。张玉敏教授认为，最好的模式是双学位，其次是法律硕士。因为法律硕士的知识产权专业课程远没有双学士多，而且需花一年时间写硕士论文，因此不及双学位培养知识产权人才的效果好。但双学位的学历待遇较低，而且目前全国只有北京大学、中国人民大学和华中科技大学设有教育部承认的知识产权二学位专业，招生规模较小。朱雪忠教授则认为，知识产权方向的法律硕士更有前途，因为双学位的学历待遇不能满足社会的高学历要求。陶鑫良教授根据上海大学正在进行的教学改革，推荐“理工本科/法学双学科/知识产权管理硕士”的“4＋3＝2＋2＋3”的本硕连读模式。与会部分学者还主张通过在职教育大力培养知识产权应急人才，同时通过在学教育培养知识产权长效人才。国家知识产权局发展研究中心的魏衍亮博士指出，知识产权实务人才的培训现在主要由国家知识产权局等政府机关承担，高等院校应当积极参与实务人才的在职与在学培养。

五、关于知识产权人才培养目标
  
与会的大部分专家学者都认同中国需要培养更多的是知识产权应用人才，但是也要培养适量的知识产权理论人才。郑胜利教授认为，知识产权人才的培养目标分实务型人才和研究型人才，大量培养的是实务型人才。实务型人才主要依靠知识产权第二学位和法律硕士的培养；研究型人才主要依靠博士阶段的培养。陶鑫良教授指出，应当主要培养懂科技、懂文化、懂法律、懂管理、懂经营、懂外语、懂网络的复合型、综合型、经营型的知识产权中高端应用人才。应用人才和理论人才在市场需求方面的比例应当是几百或几千比一。与会的一些学者还提出，中国知识产权人才培养的第一平台是法律，第二平台是管理，第三平台是经营。中国知识产权人才培养的目标应当逐步从单一培养法律人才走向重视培养管理人才，加速培养经营人才，尤其是培养最紧缺的、最大量需要的专利类技术知识产权管理与经营人才。

六、关于培养知识产权人才的学科建设

郑胜利教授认为，鉴于知识产权人才是复合型人才，需要重视知识产权交叉学科的设置，包括知识产权评估与管理、科技创新与社会发展、知识产权经济学等交叉学科体系的建设。刘江彬教授介绍，台北政治大学的智慧财产研究所立意不设在法学院，而设在管理学院，就主要出于跨领域的考虑。王勉青博士还结合上海大学的实践，就知识产权学科如何与其他自然学科和社会学科进行联合和渗透进行了探讨。

国家知识产权局发展研究中心的王勤秀建议，增设知识产权法为法学二级学科，有条件的高校可申请设立知识产权第二学位专业和独立的知识产权法硕士学位授予点、博士学位授予点。魏衍亮博士则认为知识产权人才的培养主要在于应用性和实务运作，是否增设知识产权法硕士学位授予点和博士学位授予点关系不大。而刘华教授认为，从科学性的角度，把知识产权法设置为法学二级学科可能不太合适，目前的问题应当是如何在已有平台上做好知识产权管理学、知识产权法学和知识产权经济学的建设。也有与会专家中提议同时将知识产权法列为法学二级学科，将知识产权管理列为管理学二级学科，将知识产权经济列为经济学二级学科。

七、关于培养知识产权人才的课程设计

刘华教授指出，知识产权高等教育已经渗入到管理学、经济学等学科领域，其专业教育的课程设置需要关注到更复杂的学科关联性问题。崔国斌博士系统介绍了清华大学法学院法律硕士的知识产权课程设计与实践。高富平教授介绍了华东政法学院知识产权课程得设计和安排。陶鑫良教授介绍了上海大学知识产权学院不同教学模式的系统课程设计，尤其是知识产权经营管理课程的推进，强调知识产权经营管理课程应当与知识产权法律课程一样重要。上海大学知识产权学院袁真富指出，当前绝大多数知识产权专业（或方向）都建立在法学学科上，其课程设置深深烙上法学教育的传统，很难满足培养知识产权经营管理人才的要求。为此，他进一步探讨了知识产权经营管理课程的设计思路和教学内容。张玉敏教授还建议，知识产权实务部门应多编些教材，给学生作为补充资料，因为目前知识产权教材多是学校教师编的，有时难以准确解释和阐明法律实践中的问题。

八、关于知识产权人才培养的师资队伍

朱雪忠教授认为，培养知识产权人才应当引进一些有实务经验的兼职教师，因为全职教师总体上理论知识较强，但缺乏实践经验。魏衍亮博士建议，国家知识产权局应当派遣大量的实务专家在各高校从事兼职教学活动，用最新的教学内容和简单的案例教学法全面改造我国知识产权学位教育的现状。刘江彬教授特别提醒，从实务界请兼职教师可以利用他们在实务上的经验和在实务界的声望，但是不能本末倒置，因为兼职教师没有时间指导学生，有坚实学术基础的专职老师不可缺少。张玉敏教授也认为应当以专职教师为主，同时聘请具有一定理论水平和丰富实践经验的知识产权管理干部和代理人、律师作兼职教师，从教师构成上保证知识产权教学理论和实践的有机结合。黄武双教授还建议上海进行知识产权教育的各高等院校实行区域合作，实现师资共享。